6º EP – Comprendiendo el MCM
El origen del conocimiento lógico-matemático está en la actuación del niño con los objetos y, más concretamente, en las relaciones que a partir de esta actividad establece con ellos. Por esto, nuestro enfoque concede prioridad a:
- La actividad práctica
- Al descubrimiento de las propiedades
- A las relaciones que establece entre los objetos a través de su experimentación activa
Con este tipo de actividades conseguimos que el alumnado comprenda el concepto y llegue a su adquisición por sus propios hallazgos.
La terminología específica y la simbología pertinente serán el punto de llegada en la construcción del conocimiento y no el punto de partida.
Enunciar el concepto es posterior a la comprensión de éste, porque creemos que: “El enunciado es la articulación de lo que se ha comprendido”
De esta forma conseguimos que no confundan qué es el concepto con cómo se calcula. Primero lo comprenden. Después memorizan y calculan aquello que saben qué es.
