Aprendemos haciendo: las fracciones 5ºEP
El origen del conocimiento lógico-matemático está en la actuación del niño con los objetos y, más concretamente, en las relaciones que a partir de esta actividad establece con ellos. Por esto, la aproximación a los contenidos de la forma de representación matemática debe basarse en un enfoque que conceda prioridad a la actividad práctica, al descubrimiento de las propiedades y a las relaciones que establece entre los objetos a través de su experimentación activa.
El símbolo o el nombre convencional es el punto de llegada y no el punto de partida, por lo que, en primer lugar, se debe trabajar sobre la comprensión del concepto, propiedades y relaciones. Creemos, al igual que Heidegger, que “El enunciado es la articulación de lo que se ha comprendido”.
